用“身体力行”告别“纸上谈兵”

编者按　劳动教育如何做到避免“打卡”，做到真正有趣和有用？我省部分中小学和幼儿园做出了有益的探索，通过常态化开展活动，推行劳动教育。

在劳动基地劳作

在荆芥园里

五一假期，阜阳市东清小学五（10）班学生王梓溪起床后发现桌子上、书柜上的东西有些乱，决定自己把房间打扫干净，他把桌子上的东西分类放进抽屉里、课外书整整齐齐地排列，又帮妈妈把客厅打扫干净，一会儿，房间就恢复了整洁。虽然他感到有点累，但看到房间变得干净又整齐，心里格外开心。

融入日常生活

从2020年起，劳动作业走进了王梓溪的生活——每天坚持做一项家务，力争学会一至两项劳动本领，掌握家庭生活常识和技巧，王梓溪选择的劳动作业是每天坚持打扫房间卫生。

据了解，东清小学为了培养学生的劳动素养，增强学生的动手能力，发展学生的劳动思维，开展的劳动教育活动涉及家务劳动、校园劳动和校外社会实践劳动，以前很多学生不会自主整理学习和生活用品，现在都能独自整理得整齐有序；以前教室里的椅子和清扫工具倒了，学生没有主动扶起的意识，现在不用教师和家长帮忙，桌椅整洁，黑板干净，就连教室的角落都被打扫得干干净净......学生们不仅学会了整理收纳，比价购物，烧饭烧菜，动植物养殖，也培养出热爱劳动的感情，将“会劳动”的行为内化为“爱劳动”的好习惯。

阜阳市颍东区口孜镇辖区学校开展丰富多彩的生活化劳动教育，将劳动教育与学生的日常生活紧密结合，让学生在现实的生活环境中学习劳动技能，培养劳动习惯、自理能力和自立精神。这种生活化的劳动教育有助于激发学生的学习兴趣和动力，从而实现“劳动——生活”的习惯迁移。

口孜镇华祠小学开展设计起居整理、书房空间、生活烹饪、居室保洁等劳动项目，将“会生活”作为学生的必修课，学生在家跟着家长看着学，试着做，收获技能、态度和习惯。将“人人一道拿手菜”作为学校劳动能手的评选标准，学生遵循自身选择，烧制加工菜肴，亲历体验“备、切、炒、调、收”等劳动过程，明晰菜品工序，保持整洁习惯，在不断尝试与调整中将拿手菜臻至佳境

在阜纺小学，每位教师心中都有一个“大劳动观”：音乐课上教学生们唱《劳动最光荣》《小猫钓鱼》等劳动歌曲；美术课上带领学生玩黏土、制作劳动工具；德法课上认识袁隆平、整理书包、摆放文具；综合实践课带大家浇花种菜；各类社团上劳动教育更是与各类兴趣学习结合在一起......除了教授学生与劳动有关的知识、技能、方法，他们更重视劳动价值观、劳动精神、劳动思维等更深层次素养的培养，鼓励学生们动手又动脑，激发出学生对劳动的内驱力。

在颍州区，越来越多的学校跳出劳动教育就是“体力劳动”的固有想法，根据《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中“以体力劳动为主，注意手脑并用、安全适度，强化实践体验，让学生亲历劳动过程”的要求，不断探索劳动教育新形式，拓宽劳动教育新渠道，如南京路二小邀请非遗传承人到学校现场传承教学；刘锜小学、莲池小学、北城小学将劳动教育纳入家长会、家访及“家长大讲堂”内容；颍州路幼儿园、莲池幼儿园、地直幼儿园开展亲子劳动；程集镇王湾小学、苗桥小学、六里小学开展以“农耕体验”为主题的研学，让学生感受劳作的艰辛；区教育局邀请聘请各行各业的劳动模范、优秀工作者及专业人才为校外劳动辅导员，充分挖掘提升学生劳动技能和品质，形成社会育人合力。

挖掘地方劳动资源

劳动新课标强调，要“充分发挥传统劳动、传统工艺项目育人功能”。口孜镇是千年古镇，杜康酿酒、手工打铁作坊等传统劳动场所依然流传至今。口孜镇中心小学通过挖掘和利用地域特色资源，带领学生们走进打铁作坊，让他们动手去试一试，和老工匠谈一谈，体会中华优秀传统文化的博大精深和工匠精神的可敬可畏，让学生们在劳动中了解和传承本地文化，增强文化认同感和归属感。这不仅有助于丰富劳动教育的内涵，还能使学生在劳动中感受到家乡的美好和独特魅力。

口孜镇各中小学校充分利用校内资源，深入挖掘校外资源，并通过家校联动，开展劳动素养大赛等，深耕劳动教育，取得积极成效。口孜镇后楼小学劳动实辖区践基地洋溢着丰收的喜悦。经过前期师生的辛勤劳作，劳动实践基地的蔬菜瓜果迎来了丰收季，各班级学生带上工具，收获自己的劳动果实。口孜镇中心小学依托口孜镇综合文化站田野课堂，建立了劳动教育实践基地，并将劳动实践课程纳入教学常规计划；口孜镇洪杨小学的实践基地种植了各类时令果蔬，并在每年丰收时节举办校园文化艺术节，丰富校园文化内涵。

“接地气”的劳动教育，不是停留口头的“纸上谈兵”，而是师生共同的“身体力行”； “接地气”的劳动教育，不是缺乏根基的“无根之木”，而是源于本土的“自家珍宝”。口孜镇辖区学校各具特色的劳动教育开展得既深又实，避免了“纸上谈兵”的“打卡”现象，以劳育才，培养德智体美劳“五育并举”的时代新人。

利用节点以劳育人

以劳育人，为进一步提高学生的劳动本领，让学生树立“劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，感受到劳动乐趣，阜阳市颍东区插花镇中心学校辖区中小学、幼儿园结合自身实际情况，开展适合学生年龄段发展的劳动课程和劳动实践活动，开发了劳动实践田和开展丰富的校外劳动实践活动等，利用植树节、劳动节、国庆节、重阳节、春节等节假日，开展校内活动以及走进社区、敬老院开展社会劳动实践，利用妇女节、父亲节、教师节等为家人、教师做一些有意义的劳动，懂得感恩，养成良好的劳动习惯和品质。

同时，学校还利用校园微信公众号、家长会等，通过家校联动，组织家长和学生一起进行家务劳动和农事体验活动，引导学生做些力所能及的家务劳动。结合共青团和少先队活动，开展以劳动为主题的特色活动，如：插花镇中心学校校本部设立了班级责任田，各班种植丰富的农作物，有油菜、大葱、青菜、辣椒、蚕豆、豌豆等，引导学生在田地里锄草、采摘、播种，享受农耕和收获的乐趣。闸南小学、朱集小学师生到劳动实践田，进行蔬菜种植劳动实践，学生们拿着小锄头、手套、丈量工具、菜籽等，分工明确，进行春耕夏耘，借助劳动基地的实践教学让学生了解植物的生长环境等知识，体验劳动的快乐。

致敬最美劳动者，在“五一”国际劳动节前夕，插花小学开展了“劳动润心志 实践励成长”系列教育活动，利用升旗仪式、班队课等多种形式进行“劳动周”活动宣传，让学生了解劳动节的由来、劳动的意义；各少先队中队还积极开展了主题班会，学生们纷纷化身“劳动小能手”，积极参与校园卫生的劳动实践活动；进行洗衣刷鞋、拖地洗碗等简单家务劳动，用自己的行动争当家庭的“小主人”。围绕“劳动最光荣”，学生们自己动手制作出一张张内容丰富的手抄报。

赵店小学从学校、家庭、社区三个层面开展劳动教育，坚持学生值日制度，组织学生参加校园劳动，积极开展校外劳动实践和社区志愿服务，要求学生做好劳动实践“五个一”，即每天做一次家务，每天做一次班集体值日，每周上一次劳动实践课，每月组织一次校外劳动实践活动，每学期开展一次劳动技能小竞赛等。

让劳动教育落地有声，持续开展。插花镇中心学校不断创新劳动形式，帮助学生形成正确的劳动观、养成良好的劳动习惯，在实践活动中收获成长。

（记者徐徐，通讯员刘银燕、李怀萍、李晓梅采写）