合肥市瑶海实验小学开展骨干教师展示课活动

竹有千节，始于幼笋；沧海吞吐，积于小流。为更好地提高教师课堂教学能力，促进教师专业发展。合肥市瑶海实验小学开展了骨干教师展示课活动，语文组、数学组和英语组带来了精彩纷呈的11节课例，充分发挥了骨干教师的示范引领作用，加强了学校教师之间的交流和学习，全面提高教师的教学能力和业务素质水平。

刘素琴老师采用习课堂教学模式，执教了一节习作课，整节课先复习旧知引出本节课内容，采用例文引路，由易到难，从说到写，完成这篇半命题作文的指导。

偶荣桂老师通过寓言故事激发学生学习文言文的兴趣，然后让学生以极高的热情投入到这节课的学习中去。引导学生认识矛和盾，为理解文意做好铺垫。在第二阶段的学习中，偶老师教给学生学习寓言的方法，并指导学生怎样去读好文言文形式的寓言故事，借助课文的注释和插图去理解寓言的大意。最后精读课文，深入理解寓意。老师以提问的方式把学生引入到学习的内容当中去，让学生在寻找答案的过程中进一步加深对课文内容的理解和认识。设计一个一个的问题让学生思考并回答，这样一步一步、由浅入深、循序渐进地把学生带入更深层次的学习中去。让学生在老师设计的教学情境中，通过读、说、问、演等环节的训练进一步加深对寓言的理解和认识，从而更深刻地明白寓言故事里所蕴含的道理。

尚广勇老师本节课的教学重点就是让学生理解反比例的意义，并学会判断两个量是否成反比例，让孩子在具体的情境中观察感知反比例关系，在分析，综合概括的过程中掌握判断方法，从而培养了学生判断推理能力，激发了学生的学习欲望。

陈世群老师在教学中画图描述问题的目的不仅在于方便分析数量关系，发现解题思路，更在于让学生经历自主构建示意图或线段图的过程中，发展空间观念。鼓励学生只画出示意图的关键部分或在头脑中想象出示意图，既达到了分析数量关系的目的，又有利于锻炼学生的想象能力，同时也为学生提供了适合自身实际的学习方式，使不同层次的学生都能在解决问题的过程中有所收益，有所发展。

郑礼梅老师在教学过程中，紧紧抓住“读”这一阅读教学中最直接、最有效的手段，向“读”要质量,围绕“读”做文章。让孩子们通过多种形式地读，去理解小艇的特点及与人们的关系。

“My favourite season”是人教版(PEP)小学英语五年级下学期第二单元的核心话题。吴晓晶老师充分考虑到小学生的学情特点及实际需求，设计了真实自然的情景，以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，紧密联系小学生的生活实际和学习实际，将“What's your favourite season? ”等教学内容进行合理的语言分配，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。在教学过程中充分发挥多媒体和网络技术的优势，利用多媒体课件创设情境，营造氛围，给学生提供合作探究、自主实践、操作练习的机会，实现师生互动、生生互动，进而突破本课重难点，拓展学习内容，丰富学生的感受和体验。 

宣梅老师执教的是部编版二年级下册《小马过河》一课，通过朗读训练，让学生在愉悦的氛围中感受故事蕴含的道理，理解老马说的话，从而知道：老牛和松鼠都以自己的亲身经历为依据，忽视了小马的实际情况。他们说法不一，是因为他们自身的高度不同。把语文教学与实际应用相结合，学生兴趣盎然。

贾巧云老师教学《池上》这首古诗，帮助学生对所学知识进行回顾和巩固对诗歌的理解和欣赏。课堂上让学生回顾《池上》这首诗的内容，概括诗中所描绘的池塘景色和诗人的感慨，加深对诗歌的理解。通过多次朗读《池上》这首诗，让学生在教师的指导下欣赏诗歌的美感和意境，感受诗歌带来的美好情感。

教学这两个运算律，刘桂老师都是从学生解决熟悉的实际问题引入的，让学生通过观察、比较和分析，初步感受运算的规律。然后让学生根据对运算律的初步感知，举出更多的例子，进一步观察比较，发现规律。

《常见的量》是苏教版小学六年级的内容，是把学生在小学阶段学过的计量单位汇总在一起，通过整理和对比来进行复习。王春梅教师适时地点拨、调控将知识系统整理、总结，最终建立知识网络。

王敏老师带领学生学习古诗由景入手，从景色中感受送别之情，将体会诗情置于更为宽泛的语境之中，促使了学生多元感悟。这样的古诗解读和感悟具有发展性、创造性的，且是合情合理的。

“善思者明，善思者智。”一个人可以走得很快，一群人才能走得更远，教师个人的专业发展，离不开整体的研讨、分享。合肥市瑶海实验小学全体教师必将持续以生长的姿态行走在教学探索的道路上。