从浪漫到精确

□怀宁县振宁小学  胡旭俊

说到阅读，黄金时代当然是青少年时期，我属于先天不足。

小时候是没什么书可读。偶尔看到几本“小人书”（小本的图画书）就很欣喜。印象中也看过几本类似故事会、民间故事类的刊物或者小摊上的杂志，谈不上营养，倒让我很长时间都笼罩在鬼故事的阴影之中。初中兴武侠、言情，邻居家的一本繁体竖排版《碧血剑》看得津津有味，自此对繁体字的阅读毫无障碍。还看过琼瑶的《水云间》《情深深雨蒙蒙》。当然，总数还是有限。

进入师范学校，读书依然没有什么进步，虽然当时不再为没书发愁，但是无论是读书的意识、习惯，还是书目的选择，现在看来都有很大的问题，看得不多，还多是小说（印象中贾平凹的书看了不少），但专业书籍几无涉及。

进入工作岗位，情况仍然没有多大改善，看书仍是凭兴趣使然，也许是弥补初中的遗憾，金庸的书看了七七八八；喜欢鲁迅的文字风格，他的全集也囫囵吞枣通读了一遍；由热点影视至热门书籍，也会为读《哈利波特》《甄嬛传》而熬到凌晨。然而，一到专业书籍，总感觉兴趣不大，或者说还没有意识到专业阅读的重要。所以十余年一晃而过，基本是浑浑噩噩。

真正的改变还是遇见了新教育。大约在2013年前后，我的关注点转向专业书籍，从朱永新到苏霍姆林斯基，从《我的教育理想》到《论语》，从《帕夫雷什中学》到《民主主义与教育》，虽多数读得艰难，却收获良多。

2013年至2023年是我成长最快的10年。但如今回过头看，用怀特海“浪漫、精确、综合”三阶段来讲，仍然处于浪漫阶段。因为关注新教育实验，所以新教育实验和朱永新的书读了不少；因为尝试做经典诵读，素读了“四书”，也读了一部分解读的书籍；因为关注儿童阅读，所以关于绘本阅读、关于儿童哲学的书也出现在我的书架；因为要聚焦新课程，所以深度语文、项目化学习、核心素养等相关书籍自然要涉猎；因为对哲学产生兴趣，所以东西方哲学的入门书籍自然不能错过；因为当前学生心理健康问题频发，所以家庭教育、心理健康方面的书籍不能不读......

这样“浪漫”下去，犹如遍地挖洞，究竟也难见到甘泉。所以2023年底，我告诉自己应该做减法了，于是有意识地开始向精确方面发展。

总结我的阅读经历，我想说的是，阅读应该尽早开始，让浪漫阶段的探索尽可能长久。但在成年后，尤其是作为专业人士，我们应该更加注重阅读的精确性和深度，通过专注于某一领域的深入阅读和实践，实现个人能力和专业素养的全面提升。这不仅是对个人职业生涯的负责，也是对教育事业的献礼。