安徽省特殊教育中专学校：用大爱点亮特殊教育

朱劲松：爱是特殊教育最好的语言

“我觉得自己特别适合当老师。”今年是朱劲松与安徽省特殊教育中专学校共度的第12年，他先后送走了三届听障毕业生，帮助他们走上工作岗位，绽放不一样的精彩人生。9月5日，学校迎来了2019级的新同学。忙着迎新的朱劲松说：“特殊教育没有捷径，爱是做好听障教育的唯一语言，即使你不会手语”。

学校刚成立时，没有专业手语老师，面对与健全人有距离感的听障群体，朱劲松通过自学，主动找学生练习，很快便和听障学生无障碍交流。学习上，他不仅给学生们传授文化知识，也传授积极向上的态度。生活上，作为班主任的他也给学生无微不至的关怀，三届毕业生中没有一例退学现象，这在特殊教育中很难做到。“听障学生最容易被社会上不法分子利用而逃学、退学”，他就利用课余时间加强对学生的思想引领，帮助他们分辨是非好坏，细心观察他们的情绪和行为，鼓励他们通过学习立足社会，实现自身的价值。

为了丰富听障学生的业余生活，朱劲松组织听障学生排练文艺节目。至今，他指导学生表演的舞蹈《水姑娘》、《雀之林》、《醉江南》等已获得省级、国家级汇演一等奖。

“因为特殊的教学对象，特教老师往往在学校扮演多重角色。”除了关心学生的思想、学习和生活，朱劲松更操心学生毕业后的前程。依托个人关系，他帮助2014级工艺美术专业的11名学生在南京找到了合适的岗位。他说：“能帮听障学生找到一份有尊严的工作，才算真正为他们打开了融入社会的大门”。

采访中，朱劲松笑着说自己特别适合当老师，这辈子也只能当老师，更庆幸自己能够成为一名特教老师。教育没有捷径，面对听障学生，手语不是唯一的沟通桥梁，唯有爱是特殊教育不可或缺的语言。

杜黎丽：钻研教育让人上瘾

2012年来到省特殊教育中专学校的第一天，杜黎丽就知道自己属于这里。“特殊教育需要老师有爱、有责任、有耐心，还要有特殊的育人技巧。”眼前花儿般年纪的残障学生，深深地触动了杜黎丽柔软的内心，从此她在特殊教育的讲台上一站就是七年，默默奉献，无怨无悔。

入职后，面对4个听障班级的计算机基础教学，杜黎丽遇到的首个难题就是不懂手语。接受培训，上网学、找同事练，“常常会怀疑自己，感觉自己的双手非常的不灵活。”功夫不负有心人。2015年，在校爱国主义大合唱中，她编排的手语舞《今天是你的生日》获第三名，多次参加学校组织的师生手语舞表演，还开发制作了搭配手语教学的《计算机应用基础》课程。

杜黎丽坚信，每一个生命都值得尊重，每一种人生都应该绽放，面对一群“折翼的天使”，只要全身心的投入，必定能为他们创造更多的可能。“每届新生，我要求他们在一个月内实现基本的独立：一个人去教室，一个人回宿舍，一个人来我办公室。起初家长听了都不信，说孩子肯定做不到。而实际上，他们适应的速度更快。”

杜黎丽仿佛总能发现残障学生身上的优点、特长，每次谈及自己的毕业生，她的脸上总是流露出骄傲的神情。他们中，有获2014年省残疾人职业技能竞赛“文本处理”项目第一名，2015年全国残疾人职业技能竞赛“文本处理”项目优秀技能奖，2016年亚太青少年残疾人IT精英赛个人金奖的徐华翔;有获2016年中国技能大赛“交通银行杯”全国残联系统职业院校职业技能竞赛网页制作项目第一名的马宗平，等等。

作为学校骨干教师，杜黎丽渐渐意识到除了让自己成长起来，更应带动专业发展，团队建设。于是，她在所任教专业里组建了教学团队，通过比赛促进专业建设。她本人在全国“创新杯”信息化教学说课大赛中获一等奖，带领团队在全省乃至全国的中等职业学校信息化教学大赛中夺冠。不仅如此，如今的杜黎丽，也成长为学校教研工作的参与者、组织者、服务者、督促者，并屡屡获奖。

教育的过程是实践，也是思考。“‘钻’一件事情会让人上瘾。”采访中，杜黎丽笑说，“在这些年钻教材、钻学生、钻课堂、钻教研的过程中，我像是上了瘾。”六年来，她边摸索，边实践，不断寻找最适合学生、也最适合自己的教学技能，累并快乐着。

校长访谈

用大爱点亮特殊教育

□校党总支书记、副校长(主持工作) 郑 伟

习近平总书记指出，教师是立教之本、兴教之源。省特教中专学校一直重视教师队伍建设，尤其是坚持把师德作为教师的立业之基、从教之要。全校教师按照习近平总书记提出的“四有好老师”“四个引路人”“四个相统一”等要求，恪守学校“仁爱、担当、乐学、善教”的教风，以德立身、以德立学、以德立教。

多年来，一批批特教人春风化雨、润物无声，一批批残疾学子涅槃重生、振翅高飞。多少因残致贫的家庭摆脱了困境，多少残疾孩子的父母脸上又重回了笑容。我们所从事的特殊职业教育事业，是充满爱心、充满人道精神的光辉事业，是为残疾学子和家庭照亮前行道路的事业。特殊职业教育教师是一个特别的群体，更加需要尊重、理解和关爱。让我们一起努力，让特殊职业教育教师和广大教师一样，在岗位上有幸福感、在事业上有成就感、在社会上有荣誉感。