走向童心 快乐读书

《新课标》中对低学段学生的阅读要求是：喜欢阅读，并从中感受阅读的乐趣，而童谣读来朗朗上口，通俗易懂，贴近学生的童心，很容易被学生从心里接受，因此，引导学生读童谣，感受阅读的乐趣至关重要。

一、节奏读

在教学《摇摇船》时，一字一节拍，我先让学生读，我来打节拍，等学生熟悉了这种节拍如何打之后，我让学生自己自由边读边打节拍，先找找有节奏的感觉，最后让学生齐读，读出节奏，如：摇/摇/船，摇/摇/摇，一/摇/摇/到/外/婆/桥，外/婆/夸/我/好/宝/宝。糖/一/包，果/一/包，还/有/饼/儿/还/有/糕......慢慢地找到节奏感之后，让学生把手再拍快些，用二二三的节奏来拍，快节奏地读，让学生感受快节奏的不同。最后，我让学生和我配合起来读，我拍手，让学生跟着我的节奏读，刚开始我拍的比较快，这要求学生读的也要快，然后，我再拍慢些，要求学生也读慢些，就这样，我和学生之间有了默契，学生读的也越来越好了，我看到每个学生的脸上都洋溢着微笑。

二、合作读

合作学习成了课堂教学不可或缺的方式，真正的合作不是流于形式，许多教师在教学过程中只要求在学生之间开展合作学习，师生之间的合作读，并不是要求教师让学生几人合作起来读，教师站在一旁观看，或是给学生简单的指点，而是要求教师和学生配合，把教学真正地带到活动情境中，在读童谣时，采取师生合作的形式，能极大地调动学生的积极性，还可以让他们和教师比赛多读， 我在教学《摇摇船》时，采用师生合作的方式读，教师读一句，学生读下一句，就这样一句一句地读，也能引起学生的注意，或者可以采用回声读的方式，还可以采用男女生合作读的方式，灵活多样的读书方式，极大地激发了学生读书的兴趣。

三、唱读

学生都喜欢唱歌，现在人们也提出把经典的东西唱出来，不再是枯燥地读了，低年级的学生小，童心依然很明显，而唱歌又是学生们喜欢并容易接受的。以唱读的方式表现出现，由于富于音乐性，音律和谐，学生更容易感知。因此在教学《摇摇船》时，可以先问学生，谁能把这首童谣唱出来。学生只要稍微转动一下小脑袋，就能轻易地把这首儿歌唱出来，学生会自己想着用什么旋律唱这首童谣，锻炼了学生多思考的能力，小脑袋也会越转越灵活。

总之，快乐读书，在读书中快乐，这是我们追求的，也是学生们乐意接受的，将童谣的教学放在读上，将读书重点放在快乐读上，既符合新课标的要求，也是顺应儿童身心发展的特点，今后让我们继续在快乐阅读中扬帆启航，让学生在快乐中成长，让学生从此爱上阅读。(阜南县第十二小学 杨 丽)