做诸如此类回答的大概都没有看过绘本甚至之前没有听过“绘本”。主要原因可能有两点：一是绘本在国内时间并不很长，目前远未普及;二是绘本本身就很难用一两句话说清楚。绘本这个词实际上是从日本的“絵本”翻译而来，西方的说法是“picture book”，中文译为“图画书”，所以绘本即图画书。一般认为，现代意义的绘本起源于1902年《彼得兔的故事》出版之日;经过100多年的发展，绘本早已成为了“专门的文学门类”(曹文轩语)，也成为了被公认的“最适合儿童阅读的图书”。

这里要特别说明的是绘本中的图有别于其他种类书籍中的图!主要绘本中的图，大多是插画家、艺术家绘制，具有非常高的艺术价值，即“绘本中一幅幅精致的图画本身就是艺术品”。另外绘本中的图，是要“叙事”的，前后的图画有密切联系，并能连贯起来，讲述一个故事。只有图画没有表达的(无法表达或者难以表达)才使用文字表达。绘本中的图和文的关系犹如车之双轮、鸟之双翼。

在这里，给大家透露一个辨别绘本的经验方法，就是只要没有图画作者的书都不是绘本。当然，反过来说不成立，即我们不能说凡是有图画作者的书都是绘本。

“图文结合的绘本，恰好符合孩子的认知规律和心理发展”

本报记者：那么，孩子为什么要读绘本?

吕明珠：我们的孩子在儿童时期，特别是幼儿期，因口语处于发展关键期、识字量及阅读经验不足尚不具备阅读文字的能力，又加大脑上以形象思维为主，而那些前后密切关联的图恰好让孩子即便不识字也能通过“读图”看懂大致的意思。当然，早期阅读以亲子阅读为主，父母和孩子一起拿着书，成人朗读文字，孩子观察图像，这样，文字通过父母的声音传递到孩子孩子的耳朵与孩子眼睛看到的图像一起汇聚到孩子的大脑，形成一种想象的画面，图文在孩子心中奏出和谐的乐曲，启迪孩子的心灵。并且，用绘本将亲子联结在一起，让亲子间有了共同的语言、走进了同一个精神的世界，这又是多么美妙的亲子陪伴时光啊!

由此可见，由于绘本这种图文结合的特点，恰好符合孩子的认知规律和心理发展，同时也契合了早期阅读以亲子阅读为主的特征——绘本似乎是天然地用于父母带孩子亲子阅读的，如同松居直先生说的那样，绘本是父母读给孩子听的，让孩子感受快乐的!

另外，绘本中的图画极具艺术性，孩子经常观察这些高品质的图画，犹如漫步在一座座美术馆。“美”的东西见得多了，就知道什么是“美”了，孩子从小就培养了审美的眼光，提高了欣赏的品位。很多绘本内涵深刻，但却用孩子能够接受的“浅语”表达，这并不是如有些误以为的那样，“绘本简单、幼稚”，恰恰相反，绘本是用最少的、最浅显的语言表达最为深刻的主题，实际上这种表达方式也最难。诚如我国首位国际安徒生奖获得者曹文轩教授所说，“绘本是大善大美大智慧的书，是给孩子打精神底子的书”。

其实，绘本成人也可以阅读，甚至有的更适合成人阅读，比如《爱心树》、《活了一百万次的猫》、《失落的一角》等。

“适合的、经典的，是挑选绘本的两大原则”

本报记者：怎么去挑绘本?

吕明珠：这看似简单，实际操作却比较困难。目前市场上童书种类繁多、数量巨大，有数字统计，每年中国童书出版量超过6亿册，大概4万多种，如何为孩子挑选绘本实属不易。

适合、经典，这应当是挑选绘本的两大原则。我们可以参考阅读指导相关书籍、网络推荐(这个要特别注意甄别)。也可以根据出版社、绘本作者、获奖作品来挑选，比如蒲蒲兰的书更多适合低幼孩子、启发、二十一世纪、爱心树、明天出版社、南海出版社等比较可靠，品质也较高;一般来说获得凯迪克奖、格林威大奖、国际安徒生奖画家奖等的作品都是绘本中的上乘之作，值得信赖。

还可以根据不同年龄段的孩子认知、心理特点选书，如0—2岁主要是以儿歌童谣、生活认知类书为主，选择一些背景简洁，故事富有节奏、情节简单重复有趣的绘本，如《小熊宝宝》系列、《米菲》系列、《可爱鼠小弟》系列等等;3岁以上，故事情节要稍复杂一些，可以选择亲情类绘本，如《我爸爸》、《我妈妈》、《猜猜我有多爱你》等;随着年龄增长，可以接触各种主题的绘本，情节也越来越复杂，比如《三只小猪》、《爷爷一定有办法》、《卡梅拉》系列等。也可以根据性别给孩子选书，例如男孩多喜欢汽车、恐龙主题的绘本，如宫西达也的恐龙系列绘本;而女孩多喜欢公主主题的绘本，如《顽皮公主不愁嫁》、《玛蒂娜》系列等。

当然，家长也可以直接通过阅读专业机构为孩子挑选绘本。但无论如何挑选，最终决定绘本是好是坏或是看还是不看(暂时不看)的一定是孩子。因为，我们早期阅读重要的是培养孩子的阅读兴趣。

“给孩子读绘本，首先关注的不是绘本故事，而是孩子”

本报记者：怎么去读绘本?

吕明珠：这个刚才把主要的都说了，就是父母和孩子共同看一本绘本，成人读文字，孩子“读”图像。读绘本的时候最好根据内容不同，语气语调做相应调整，不同角色要用不同的语调去读，例如小白兔和大灰狼就应当用两种截然不同的语调去读。为孩子读绘本，语速不要过快，让孩子有足够的时间观察画面。

给孩子读绘本，实际上首先关注的不是绘本故事，而是孩子。所以如果孩子有疑问，要优先回答孩子的问题;同样，如果孩子特别想看哪一页或者不想看哪一样尽可能满足孩子——只有关注到孩子，才能让孩子感到受尊重、与家长处于平等的地位，才可能感受亲子阅读的乐趣，进而才会爱上阅读，特别孩子阅读兴趣还没有建立起来的时候尤其要注意这点。

不要随意更换、改变绘本中的文字，因为这些文字都是经过作者深思熟虑的，具有很高的文学价值。不要在孩子玩耍、游戏的时候硬拉着孩子读绘本，找到合适的亲子阅读时机也很重要。低幼孩子的注意力很短，一次不可读太久，最好每天坚持读一到两本绘本。

“要让孩子随处触手可及”

本报记者：如何创设良好的阅读环境?

吕明珠：可以从软硬件两方面去考虑。建议家里要用书柜或书架，低幼孩子，用那种可以将封面朝外展示的书架、且摆放位置让孩子易于拿到的最好;要有足够的、合适的、经典绘本;除了书架放书之外，其他地方也可以放置一些书籍，让孩子随处触手可及;控制看电视、玩游戏的时间，低幼儿童尽可能避免;父母在孩子面前多阅读，少看电视、少玩手机等;要定期带孩子到书店、图书馆(每周一次，至少每月一次);当孩子要购买图书时，要尊重孩子的选择;尽可能满足孩子的亲子阅读要求，不要拿亲子阅读威胁、惩罚孩子。

本报记者韦玉柏