学校房子再漂亮没好的教师还是不行

学校房子再漂亮没好的教师还是不行

本报记者对话全国人大代表、阜阳师范学院教授卢凌

安青网讯 每年的全国两会上，有关教育的话题总是备受代表和委员们的关注和热议，今年也不例外。3月9日晚，本报记者连线在京参会的全国人大代表、阜阳师范学院的卢凌教授，围绕她今年提出的关于教育资源分配的提案展开对话。

本报记者：您今年带了哪些提案?这些提案都是关于什么的?

卢凌：我今年带得提案是关于教育资源分配的，当前我们国家义务教育还面临着区域发展不均衡的现象，作为人大代表，这些问题应该引起我们的注意。

总的来说，我们国家是很重视教育发展的，在今年的《政府工作报告》中，国家对于教育的投入已经超过GDP的4%了。近年来，中央有关部门出台了一系列的资助家庭经济困难学生的政策和措施，从学前教育一直覆盖到研究生教育。也就是说呢，如果一个学生家庭经济困难的话，他在求学的过程中一共可以拿到39笔助学金。至少从制度上保障了不让一个学生因为家庭经济困难而失学，这方面做得特别好，我感到很开心。

除了对学生的资助，国家对义务教育特别是农村学校在实施义务教育标准化的建设、农村中小学教室的维护改造，以及义务教育信息化建设等项目也投入了很多钱。说实话，从教育这方面是做得很到位的。

但我之所以说教育资源分布不均是考虑到我们的学校在办公条件和师资力量这块悬殊差距还是很大的，这就导致了有条件的家长就会去选择所谓的好学校、名校。现在择校被禁止收费了，学区房就成了家长的唯一选择。特别是在农村，这个教育质量的问题尤为凸显。虽然国家采取了支教啊、走教啊，但是还没有从根本上解决农村教育师资问题。所以我想在这个方面呼吁一下，还是要继续加强对农村学校师资队伍建设的投入，专款专用。你房子盖得再漂亮，其他设施建设得再漂亮，你没有优良的教师还是不行。

本报记者：那么在您的提案中有没有提出哪些做法去加强农村师资队伍建设，或者去稳定既有的农村师资队伍呢?

卢凌：比如讲继续增强生活补贴，优先改善农村教师的生活条件，像教师简易板房类都要先建好，因为教师去支教要有地方住，要先解决教师的住房困难问题。还有一个就是在评职称的时候，特别是在评高级职称的时候和评优、评先进啊，同等条件下，在农村任教的老师要优先评。

除了这些方面，还要加大对农村教师队伍补充的力度，得进人，不能长期有空缺。我们在调研中发现，农村教师一个是数量不够，去的人流失很严重，特别是很多学校英语、体育、美术方面，还有心理健康教育方面的教师特别缺失，要重点解决这个问题。计算机课，美术课、音乐课教师都很缺，但是根据国家课程规定，农村学校也开这些课，但这些课怎么上呢?就是让学生们写作业，看着他们写作业，并没有去真正上这些课。我建议，支教别是一个学期或者一年，最好能够稳定下来，支教周期化：三年到六年。三年一个初中读下来了，六年一个小学读下来了，从根本上解决。

本报记者：您在递交这份提案前做了大量的调研，跟我们说说，是怎么发现这些问题的?

卢凌：因为我是师范学院的教师，我的学生基本上都是师范专业的，毕业以后他们的就业去向引起我的一些思考：为什么有的学生毕业以后不愿到农村去?为什么有的学生在农村呆了，考了农村学校教师编制，考上后却放弃编制?然后到城里考其他的工作，考公务员或者选择其他工作呢?有的学生甚至专业都不要了，去从事其他的工作，这是为什么呢?我一直百思不得其解。后来通过观察、回访、去农村做一些调研，包括带学生实习的时候，都会走进农村学校，渐渐地发现，说到底还是农村学校的硬件条件不行，很多学校生活条件的确非常简陋，怪不得教师会流失。加上教师自身专业成长的需要，他们也需要成长、需要提升，他们长期留在农村，评职称发表文章，这些都是问题。所以这些年来，我一直在关注农村义务教育的条件建设问题，我觉得，如果能够加大投入的话，出台一些倾斜政策，把人留住，才能彻底改变当前教育资源不均衡的这个现象。本报记者 程榕娟 实习生 陈钰