教育部长为何给他们点赞

上周的《安徽青年报·教育周刊》报道了蚌埠市龙子湖区《美育》读本编写组的27位教师，收到了教育部部长袁贵仁的回信，袁贵仁在回信中高度评价了《美育》读本的价值，对27位编写组教师表达了诚挚的感谢和敬意。

他们为何能得到部长的点赞。

教育部早就提出要加强美育教育，培养学生良好的审美情趣和人文素养，要求各学校努力探索美育教育的有效形式，填补小学阶段德、智、体、美、劳课程体系的短板。教育部的号召，立即得到龙子湖区教育部门的响应，他们自2012年底开始，历时两年时间，完成了《美育》一年级至六年级12册读本的编写工作，于去年9月在全区各小学投入使用。

袁贵仁给他们点赞，可能基于下面几种原因：一是积极、主动地开展工作，不等不靠。在学生中开展美育教育，全国还没有一个特定的模式和教本，如果墨守成规等上面的文件和教材，必然会影响学生的成长。如此是等，还不如自己动手摸索着前进，可谓是超前意识强，这本身就是美德，当然要给他们点赞。

二是创造性地开展工作，美育教育首先要让学生学会发现美、欣赏美，才能让学生创造美。美存于心，处处有风情，自然产生爱祖国、爱自然、爱社会的感情。用身边的人和事影响学生，正面引导，效果更佳。美无处不在，看得见、摸得着的事例，具有很强的感染力，他们基于这一点，才着手自己动手编写校本教材，把美育教育落在实处。当然，他们的勇气应得到人们称赞。

美可以陶冶情操，净化人的心灵，丰富精神生活，启迪智慧，发挥创造力。但在小学阶段实施美育教育，本身就有难度。教无定法，教育本身就是一项创造性工作，针对不同的群体和个体，选择不同的方法、不同的读物。他们编写《美育》读本并不是为了迎合上级、树立政绩，而是经过深入研究，从学生的成长实际出发，有针对性地开展工作，当然会赢得人们的称道，我也为他们点个赞。（当涂县太白镇第一初级中学 冯家胜）